Schüler aus Bosnien und Herzegowina zeigen unterdurchschnittliche Ergebnisse bei internationalen Tests in Mathematik und Naturwissenschaften

(Patria) - Die Leistungen der Schüler aus Bosnien und Herzegowina liegen unter dem internationalen Durchschnitt, zeigten die Ergebnisse der internationalen TIMSS 2023-Studie für Bosnien und Herzegowina.

TIMSS ist eine internationale Studie über Trends in Mathematik und Naturwissenschaften, die Daten über die Leistungen der Schüler in diesen Bereichen sowie über die sie beeinflussenden Faktoren liefert.

Die Schüler aus Bosnien und Herzegowina nahmen zum dritten Mal an der TIMSS-Studie teil. Die Studie wurde an einer Stichprobe von 3.391 Viertklässlern aus 120 Grundschulen durchgeführt.

Die erzielten Ergebnisse liegen unter dem internationalen Durchschnitt, teilte die Agentur für Vorschul-, Grund- und Sekundarbildung mit.

Die Viertklässler in Bosnien und Herzegowina erzielten im Mathematiktest 447 Punkte und im Naturwissenschaftstest 448 Punkte.

Die erzielte Leistung in beiden Tests positioniert Bosnien und Herzegowina unter dem Durchschnitt der TIMSS-Skala, der 503 Punkte für Mathematik und 494 Punkte für Naturwissenschaften beträgt, und der Unterschied zum Durchschnitt ist statistisch signifikant.

In Bosnien und Herzegowina erzielen Mädchen bessere durchschnittliche Leistungen in Naturwissenschaften als Jungen, und der Leistungsunterschied ist statistisch signifikant, während auf internationaler Ebene Mädchen bessere durchschnittliche Leistungen in Naturwissenschaften als Jungen erzielen, der Unterschied jedoch nicht statistisch signifikant ist.

In Bosnien und Herzegowina erzielen Jungen bessere durchschnittliche Leistungen in Mathematik, der Unterschied ist jedoch nicht statistisch signifikant, während auf internationaler Ebene Jungen bessere durchschnittliche Leistungen in Mathematik erzielen und der Unterschied statistisch signifikant ist.

Die Ergebnisse von TIMSS 2023 zeigten erneut, dass nur ein Prozent der Schüler in Bosnien und Herzegowina, oder jeder Hundertste, ein Ergebnis im fortgeschrittenen Referenzwert in Mathematik erzielt, während null Prozent der Schüler den fortgeschrittenen Referenzwert in Naturwissenschaften erreichen.

Die Schüler aller umliegenden Länder erzielen bessere Leistungen in Mathematik - Kosovo 451, Nordmazedonien 474, Montenegro 477, wobei die Schüler aus Albanien 512, Slowenien 514 und Serbien 523 über dem Durchschnitt der TIMSS-Skala liegen.

Die Schüler aus Bosnien und Herzegowina erzielen etwas bessere durchschnittliche Leistungen in Naturwissenschaften als die Schüler der zuvor genannten Länder, mit Ausnahme von Serbien 510 und Slowenien 526, deren Schüler auch in Naturwissenschaften Ergebnisse über dem Durchschnitt der TIMSS-Skala erzielen.

Wie in früheren TIMSS-Studienzyklen erzielten die Länder des Fernen Ostens die besten Leistungen in Mathematik und Naturwissenschaften. Schüler aus Singapur erzielen sogar 615 Punkte im Mathematiktest und 607 Punkte im Naturwissenschaftstest.

Die TIMSS 2023-Studie bietet die Möglichkeit, tiefere Einblicke in die Leistungsniveaus unserer Schüler sowie in die kontextuellen Rahmenbedingungen, die diese Leistungen beeinflussen, zu gewinnen - von den Einstellungen der Schüler zum Lernen über die Unterstützung durch das familiäre Umfeld bis hin zu verfügbaren Ressourcen und der Qualität des Unterrichtsprozesses in den Schulen.

Die Agentur für Vorschul-, Grund- und Sekundarbildung von Bosnien und Herzegowina weist darauf hin, dass die TIMSS 2023-Studie ohne die Beteiligung von RS und ZHK durchgeführt wurde, weshalb die Ergebnisse ihrer Schüler nicht in den internationalen Trends erfasst wurden.

Sie betonen, dass nur die zuständigen Bildungsbehörden, deren Schüler an den letzten beiden TIMSS-Studienzyklen teilgenommen haben, den Trend verfolgen können.

Die Ergebnisse und Empfehlungen der Studie werden wie bisher an alle Ebenen der Bildungsbehörden im Land verteilt, damit konkrete Schritte zur Verbesserung der Bildungsqualität und zur Beschleunigung der Curriculumsreform unternommen werden können.

Nur durch die Anpassung der Bildungssysteme an funktionale Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen, unter Berücksichtigung der globalen Leistungstrends der Schüler, kann sichergestellt werden, dass Kinder nicht hinter ihren Altersgenossen in anderen Ländern zurückbleiben und auf dem Arbeitsmarkt wettbewerbsfähig sind.